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职业教育作为一种教育类型,其目的是培养适应社会需求、企业发展需要的技术技能型人才,是为企业空缺岗位输送人才的根本途径。而职业院校作为培养职业人才的摇篮,其专业设置的合理性直接影响着学生就业的质量。我省高职院校的专业设置以云南支柱产业为依据,并结合国家和学校长期发展规划、学校条件进行专业设置,保证了专业设置的合理性。目前,国家出台了一系列政策支持高职院校进行扩招,在扩招背景下,高职院校学生将比以往更多,但专业设置的合理性也将受到检验。当前存在的主要问题:
一是专业设置与学生就业需求仍有差距。在学校专业设置与学生就业需求之间的关系上,由于相关利益主体的多元化、学生数量多,导致对学生进行就业岗位需求调研的工作难以完成,其工作过程也较为繁琐,因此只能根据学生填报志愿情况对专业进行动态调整。比如根据报考人数的多少来调整专业班级数量,并根据学生意愿决定报考人数较少的专业是否暂停招生。
二是学生就业质量还有待提升。据调查,首先,在毕业生工作适应度层面,认为适应程度一般的为41.9%,认为适应程度好的为38.5%,认为适应程度特别好的为14.5%,认为适应度不好和非常不好的为5.1%。其次,在工作胜任情况方面,64.1%的学生认为自己能胜任目前的工作,适应程度一般的比例为32.5%,也占一定的比例,认为不能胜任现在的工作占比3.5%。第三,在学生就业情况满意度方面,高职院校学生对工作满意和非常满意的为53.5%,中立的为39.4%,不满意和十分不满意的为7.1%。最后,在高职院校毕业生在学校所学知识技能对工作帮助情况方面,学生认为帮助特别好的为12.4%;好的为31.3%;认为一般的为46.8%;认为不好和非常不好的为9.5%。究其原因,主要是学生在校没有较好的掌握知识技能,学生就业观念存在偏差,偏向选择自认为“体面”的工作。此外,受所学专业限制,学生就业面比较窄。
三是专业不对口突出。据数据分析,我省高职院校毕业生认为当前从事工作与所学专业相关的累积百分比为56.9%,且呈正态分布;认为当前从事工作与所学专业不对口的比例为43.1%。虽然二者比例大体相当,但仍可以看出,目前我省高职院校毕业生在就业方面,专业不对口现象较为突出,会对学生的就业产生影响。专业不对口使得学生认为在学校所学知识与技能对自己帮助不大,不能较好地适应工作岗位,就业满意度较低。
一、根据岗位群设置专业,宽窄并存,以宽为主,拓展学生就业面。高职高专院校在进行专业设置时,要以社会需求为导向,强调适应性和针对性。高职院校的专业分类是按照企业职业技术领域或岗位群的实际需求设置的。而现代社会职业岗位体系是一个庞大的动态系统,高等职业教育人才培养面向的是高级技术技能人才,所对应的是技术含量较高的职业技术岗位,更需要学生具备高水平的专业知识和技能。科技的迅猛发展,使技术和岗位的替代周期缩短,一部分岗位会迅速消失,一部分岗位会迅速产生。因此,高职高专院校在进行专业设置时,应围绕企业对人才的需求,及时掌握企业发展动向,跟踪企业的先进技术、先进设备的引进和应用,根据企业岗位群的需要及时调整学校的专业设置和课程体系,使学校专业建设始终保持与企业的技术进步和企业对人才的需求同步,为企业生产一线提供合格的技能型人才;应以岗位群为依据,拓宽专业的范围和内涵,实行主辅修制,宽窄并存,以宽为主,拓宽学生的就业面,增强学生对社会的适应能力。
二、根据地方经济发展、人才市场需求灵活调整专业。教育与经济是一种相互依存、相互影响的关系,经济水平决定了教育当前的发展水平,而教育水平则决定了未来的经济潜力。步入21世纪以来,科学技术的不断进步,社会分工、组织管理的复杂化,使得社会经济发展过程中市场对人才的需求结构不断调整。高职高专作为为社会经济发展培养人才的摇篮,在进行专业设置时也必须随着市场经济对人才需求的变化而变化。因此,高职高专在进行专业设置时要结合当地经济发展的需要,经常性开展社会调查,了解掌握社会发展对人才的需求状况,不断根据人才市场需求调整专业结构,适时地增设社会急需的应用型专业,灵活调整专业设置。此外,走在经济发展前面的教育能够为经济的发展提供强大的人才支撑,高职高专在进行专业设置时要具有前瞻性,不能仅看目前市场需求旺盛的专业,而是要适当的走在经济发展的前面,引领促进经济的发展。在深入剖析经济发展趋势的基础上,树立长远的眼光,设置一些未来几年人才市场可能急需的专业。
三、根据就业状况动态调整专业。社会发展过程中,就业情况是社会对人才需求的一个“指南针”。市场需求大的行业,就业岗位多,就业状况好,是人们所谓的热门行业;市场需求较小或者人才饱和的岗位,就业情况就较为惨淡。因此,高职高专院校在进行专业设置时,要遵循教育规律,体现职教特色,正确处理需要与发展,数量与质量,近期与长期,局部与整体,特殊与一般的关系。在此基础上,根据就业状况进行专业的动态调整。考虑到学校培养人才的周期较长,而市场变化相对较快,在专业设置与调整过程中也不能一窝蜂的追求就业需求旺盛的专业,以免出现几年之后毕业生出现供大于求的情况。
四、不断深化专业内涵建设,培养高质量人才。专业建设是高职院校教学中最重要的基本建设,也是学校人才培养的中心环节。进一步优化学科专业结构,加强高职高专院校专业建设,强化专业内涵发展,决定着人才培养的质量,更关系到学校的长远发展。因此,高职院校在进行专业设置时首先应不断深化专业内涵建设,科学规划专业设置,优化学科专业结构,提高人才培养质量。其次,专业内涵建设应与人才类型层次相适应、在这个过程中抓好核心专业群建设工作。再次,应以优质的教学资源为保障,包括师资、设备、场地、资金等。最后,“特色”与“质量”是高职院校的生存之本,因此高职院校在进行专业设置时,应结合当地经济发展情况以及学校优势对开设专业进行科学规划,以特色办学取胜,提高人才培养质量,增强学院及人才培养的竞争力。
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